高中英语怎么学?

到了高中,就意味着进入了一个全新的阶段,一切科目的学习都进入了新的层级。高中英语是高考中一个重磅科目,尽快适应,顺利做好初、高中英语的衔接过渡非常重要。

高中英语学习是在初中英语学习基础上的延伸、拓展和提高。在初中阶段,教材内容相 对简单、 学习材料篇幅短小,易于理解和掌握;而在高中阶段,教材内容篇幅增长,学习内容相对复杂。为了理解和掌握高中阶段的学习内容,同学们不仅需要上课认真听讲,而且要观察和分析语言现象,发现和总结规律,因而学习时应 加大抽象思维的力度。

在技能训练方面,初中阶段的英语学习侧重听、说能力的培养,兼顾读、写能力的训练;而高中阶段的英语学习在兼顾听、说能力训练的同时, 侧重读、写能力的培养,尤其是阅读能力的培养 。

根据初、高中英语学习目标的不同,教材的结构也有所变化。大多数现行初中英语教材的结构是:每个单元主要分为两大部分:①基本语言内容学习和基本语言技能训练;②语言内容学习的扩展和比较简单的语言综合运用 。

高中英语课本和课堂学习在每个单元中除了侧重读 、写能力的培养外,逐步地、适当地加大了英语文化的学习、英语学习策略和方法的指导以及英语学习总结与反思能力的训练。外研社教材每个单元都有的 learning to learn 和reflection部分。

初中阶段由于学习内容相对简单,学习时比较偏重机械的记忆和简单的运用训练;高中阶段由于学习内容的深度和广度增大。再用初中时学英语的方法去学习会有很大困难。高中英语学习应注重在抽象思维基础上的理解、记 忆、 运用和创新 。比如,在语法、词汇学习方面,初中阶段是以老师讲解、归纳后学生记忆、操练和运用为主要形式;而高中阶段则是在老师指导下,由学生通过积极尝试、自我探究、 自我发现和主动实践等学习方 式,从语言现象中归纳出规则,然后进行操练和运用。课本中各单元的语法学习和复习都是 从观察、分析英语句子所呈现的语言现象入 手,然后归纳 出其中的语法规则或规律。

高一学生面对变化了的教学内容和提高了的学习要求,难免会感到不适应,甚至忧虑重重,一旦跟不上全班的学习步伐或学习成绩有所下降,就容易产生畏难 情绪或自卑心理。每个正常的人都有学好语言的天赋。同学们应了解和正确认识英语学习的特点,学会运用正确的学习策略与方法学习英语,并要有积极的学习态 度,有切合实际的学习目标及实现目标的坚定信念和踏实行动,即形成正常的高中英语学习心理。

高中教材内容篇幅较长,对词汇量和句子分析能力的要求也有较大提高,教师很难在时间有限的课堂上面面俱到。因此,同学们很 有必要选择一本英汉双解词典和合适的英语语法书 作为自己的良师益友,遇到词汇、语法等方面的疑问时,不被动等待教师解答, 学会自己查阅工具书求得答案 ,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中有意识地运用所学的词汇和语法知识,正确地理解语言和运用语言。

课前预习就是为了给自己寻疑,有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望,才能重视寻求答案的过程,这个过程正是学生主动参与课堂教学的过程。从预习的 内容上来讲,主要是要求同学们 记忆和拓展词汇、浏览课文和了解要学的语法 ,如果遇到无法解决的难题,可以留待其他同学或老师解答。这充分体现了新《英语课程标准》“自主学习的意识” 和“合作的精神”。

英语首先是一种语言,而语言是要讲要读的。由于大多数中国人都存在羞涩心理并缺少英语语言环境,因此 朗读和背诵 显得尤为重要。它不仅有助于改进语音语调,提高词汇记忆能力,还能增强语感,促进听力和口语能力的提高,同时也为流利地用英语表达创造了条件 。因此, 同学们应该通过朗读和背诵的方式 大胆模仿地道的英语 。

近年来,高考英语试题加大了阅读量和对学生阅读能力的考查,而初高中的英语阅读存在着极大差异:初中阅读文章短,生词少,内容简单,答案直接;高中阅读篇幅加大,生词较多,内容难度有很大加深,答案有时需要推理、归纳而且要求注重细节理解。因此,到了高中阶段,英语阅读能力作为一个侧重培养目标,仅限于课本的阅读就不够了。同学们应选择适合自己水平和兴趣的英语读物,随身携带,随时阅读,做好摘抄, 不断提高阅读速度和阅读效率,以此培养 阅读兴趣、习惯、技巧和能力,扩大词汇量,进而拓展视野,丰富跨文化知识 。

写日记,贵在平时坚持,没有捷径可走。一开始 ,同学们要养成动笔的习惯,有话则长,无话则短;有时间多写,没时间少写。但随着词汇量的增加, 同学们应朝着使用高级词汇、复杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡。这样做对以后的写作很有好处,在高考中才能取得理想的作文成绩。

整理错题的过程也是对自己的学习进行阶段性总结的过程。同学们通过对每次作业、考试中出现的错题进行及时认真的整理,可以从中发现自己在学习过程中存在的不足,更能促使同学们 形成自主学习的能力。

没有目标的学习是盲目的,也是低效的。明确新阶段的学习目标是同学们在高中英语学习中首先要做的事。

目标是有阶段性的,有高中三年的学习总目标,有总目标下的分阶段目标。新课改阶段的高中英语学习内容有必修和选修的区分,分阶段学习目标的明确也就更为重要。此外,还应有学习内容的分类目标,年、月、周、日时间段的目标等。为了使目标效益最大化,所有的目标应结合在一起,形成系统目标,如听、说、读、写目标的训练应充分利用教材提供的资源,以话题为中心有序结合在一起进行;学习和训练应按由简单到复杂、由易到难,分阶段系统进行。

此外,学生还必须为目标的实现制订切实可行的学习计划,并按计划踏实行动,才能产生实际效果。制订学习计划必须以实现学习目标为中心,必须针对自己的学情需要和实际能力。比如:我们一学期要学10-12个单元,那么通常每1周学习1个单元,任务重,时间紧。

高中英语课程标准在培养学生综合语言运用能力方面指出:这种能力的形成应建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。现行教材和其他资料都为此提供了大量资源。学生应充分利用这些资源,全面提高自己的学习素养。

高中英语词汇学习既要注意词汇量的扩展,又要注意深化对常用词的理解和运用。为此,在高中英语词汇学习中,同学们应努力做到以下几点:

(1) 扩大英语阅读量。只有在语篇中词语的意义才是确切的,其用法才能被清晰、准确地理解。大量阅读有助于提高词语的复现率,从而有助于对词语的理解和记忆,能有效帮助同学们扩大词汇量 ,深化对常用词的理解、记忆和运用。

学习词汇的目的在于运用,在运用中学习词汇才能理解得深、记得牢,才能正确和熟练运用。运用词汇时要注意结合情景、语篇、语音、语法和文化内涵。这种学习方法有助于高效学习和掌握词汇。

同学们在初中阶段已经学完了英语中的大部分基础语法知识,在高中阶段要深化、系统化已学的语法知识,并适度拓展学习新的语法知识。为达到这一目。