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教材是实现学科育人的重要载体,是教师和学生课堂学习的主要资料,是传递知识、培育素养的重要媒介,也是连接课程标准理念到一线课堂的重要桥梁。随着新课程改革的推进,新版高中英语教材陆续在全国各地使用,一线教师在实践课程理念、发展学生核心素养等方面遇到新的挑战。面对这一情况,北师大版高中英语教材编写组和北京师范大学出版社深入调查研究,持续发挥教材使用支持和教学服务方面的专业优势,策划了系统化、有针对性、可持续的专业化服务,开创了三方合作服务模式,引导教师和学生全面实施新课程、用好新教材。

根据《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程方案”)和国家教育部门《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,河南省于2021年开始实施普通高中新课程,使用高中新教材。在教材使用过程中,编写组和出版社持续开展培训、回访和定期调研,发现教师在落实课程方案和课程标准理念、使用新教材过程中的困惑与挑战,融合北京师范大学出版社、高中英语教材编写组、河南省基础教育课程与教学发展中心三方力量,基于问题分析策划并组织落实了河南省新课程三方合作项目。项目于2021年12月启动,旨在通过持续性的专家指导,提升骨干教师的教材实施能力和英语教学水平,培育一批本地专家,提升河南省高中英语教师整体水平。

2022至2023年,驻马店、平顶山、商丘、许昌、信阳、洛阳6个地市参加了题为“基于大观念开展单元整体教学”的研究项目。项目专家团队由教材主编王蔷教授领衔,团队成员包括教材编写组专家、教材培训专家和河南省教研团队。项目以北师大版《普通高中教科书·英语[必修第三册]》《普通高中教科书·英语[选择性必修第一册]》的6个单元为研究对象,通过为期一年的项目研究,实验区深入学习新课标理念,深层次分析教材,深度改进教学。

项目共开展11轮活动,由12位专家对6个地市进行了60场次的专题培训指导,主题和形式包括高中英语新教材与英语教学系列培训、大观念引领下的单元整体教学理论讲座与案例分享、多轮次的专家与地市点对点指导、市级课例展示研讨、省级项目结题展示汇报等。其中,教材与教学系列讲座帮助教师了解教材的设计理念,培养教师英语教学的核心能力,包括文本分析能力、教学目标设定能力、依据英语学习活动观设计教学的能力、教学设计实施能力、教学评价能力;基于大观念的讲座帮助教师初步了解大观念的来源、内涵、意义;践行大观念下单元整体教学的经验和实例分享,帮助教师了解单元整体教学的实施历程与具体路径。在此基础上,项目在6个地市开展了30次个性化指导,依托具体课例进行教学设计打磨、说课及指导、微型课指导、现场课指导与点评。通过深入地市教学工作实际的项目研究,专家团队实时提供教学指导与改进建议,帮助教师一步步将新课标理念转化为教学实践。

在项目启动之前,专家组对实验区的教材使用情况进行了大量调研,调研结果定位了各地教师在新课程新教材实施中的主要痛点,从而帮助专家组按照一地一策的原则制定个性化解决方案。不同于一般的教材、教学培训,项目不是对实验区进行一时、一次的培训,旨在通过系统性的方案规划、内容导入和活动实施,确保参训教师参加培训时“心领神会”、回到课堂“立竿见影”。项目的目标不止于理念的宣贯,重在以具体教学设计和课堂教学实操为依托,逐一研讨教学过程,打磨教学环节,提升教学的整体设计和每个教学活动的有效性,助力教师专业成长。

经过一年多的实施,三方合作项目成效显著,受到河南省基础教育课程与教学发展中心及参与地市的高度认可。河南省教研员表示,“项目内容丰富、层次分明,专家深度参与、手把手指导,理论结合实践,重在结合教材具体单元的多轮教学改进,对帮助教师实施新课程、用好新教材意义重大。”多个地市2022至2023年度的教研活动都围绕项目开展,并将单元整体教学确定为后续教研的重点方向。

项目有效助力参与地市的教研工作,培育出一批本地教学能手和教研专家。参与项目的教研员和一线教师在较短时间内实现了专业水平跃升,成长为能够开展省级培训、地市培训的专家,成为当地教研和教培的骨干力量,通过教学实践中的率先垂范和教育研习中的砥砺切磋,有效带动了单元整体教学在课堂一线的实际应用。

项目促进一线教师教学理念的转变,带动教学质量提升。“高中新课标已经出版几年了,通过参与本项目,我能够从如何考试、如何提分的习惯思维中解脱出来,真正地静下心来研究课标,研读教材。”“北京师范大学出版社教研服务的细致程度令人印象深刻,我没有想到可以有这么多专家花费这么长时间,手把手教我们如何改进教学设计,他们的敬业和专业让我感动。”“通过本项目,我提升了对新课标、新教材的认识,开始尝试在新课标的引领下实施课堂教学,去做单元整体设计。”“我会努力将项目中的教学方法运用到日常教学中,比满堂灌的教学更有效率。”参与项目的一线教师纷纷表示。

2023年4月,北师大版高中英语三方合作项目省级展示活动举办,300余位专家学者和高中师生代表济济一堂,现场气氛十分活跃,参与师生热情高涨。

北师大版高中英语教材主编王蔷教授应邀在项目省级展示活动上作了题为“基于大观念的英语学科单元整体教学设计与实施”的专题讲座。王蔷提出,从学科本质的角度,大观念是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念,指向学科具体知识背后更为本质的内容,体现学科的思维方式和核心观点。从课程内容的角度,大观念是处于课程体系中心地位的学科概念架构。从过程与方法的角度,大观念是统摄教与学过程的原则和方法,是单元整体教学的有效教学方式,能够有效统整学科核心内容,突破传统的以知识点为中心的碎片化教学,指向结构化的学科大观念形成。大观念是学科核心素养落实的重要抓手,是引领课程与教学改革的核心观念,使学生对事实性知识建立关联、形成结构,在真实情境下、解决问题的过程中生成对问题的深层次认知、态度和价值判断。项目正是基于大观念开展单元整体教学,教师们的教学设计协同依托主题下的多个语篇,建构主题大观念和语言大观念,帮助学生学习和运用语言知识与技能策略,从多角度分析、解决问题,建构起围绕特定主题相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断力。参与项目的教师通过深入分析单元教学内容,反复设计、打磨,充分开展课堂教学实践,深刻领会了单元整体教学的内涵,充分理解了大观念对单元的统整性作用。

来自北京的专家和一线教师分别以北师大版高中英语必修教材、选择性必修教材中的单元为例,与河南教师交流了大观念下实施单元整体教学的路径与反思。平顶山市和商丘市教研员代表分享了北师大版高中英语教材单元整体教学的实践案例、教研心得和后续工作计划。教师代表展示了多轮磨课后所做基于教材的单元内不同课型的现场课,王蔷教授及项目专家团队作了精彩点评。

河南省教研员表示:“希望受项目激励,单元整体教学的理念能像火种一样传遍中原大地。”“今年是我开始用新教材的第一年。新教材对于我和学生都非常有吸引力。当我真正开始备课上课的时候,我又迷茫于教材内容的多样性,不知如何取舍。通过参加三方合作项目研究和学。